enfant "L’objectif de toute éducation devrait être de projeter chacun Albert Jacquard dans l’aventure d’une vie à découvrir, à orienter, à construire" enfant Toute éducation est en réalité éducation de soi-même les enseignants et éducateurs ne sont ainsi rien d’autre que l’environnement de l’enfant qui s’éduque lui-même. Rudolf Steiner Mandela est un processus de vie John Dewey et non une préparation à la vie " "L’éducation

Centre de Formation Méditerranée - Ateliers de Recherche et de Formation Aux Métiers de l'Éducation

Éducation et organisation sociale pour les professionnels de l’éducation et du médico-social

CEFOME-ARFAME accompagne:

  • Enseignants  et enseignantes en primaire, secondaire, supérieur
  • Éducateurs et éducatrices de jeunes enfants
  • Éducateurs et éducatrices spécialisés
  • AVS: Auxiliaire de vie scolaire
  • ATSEM: Agents territoriaux spécialisés de l’école maternelle

  • AMP: Aide médico-psychologique

  • Assistantes maternelles
  • Jardiniers et jardinières d’enfants
  • Titulaires d’un CAP petite enfance,  d’un diplôme EJE,  ES, d’un master II, d’un CAPES,  etc.
  • Directeurs et directrices, fondateurs, et fondatrices, gestionnaires de lieux d’accueil de l’enfance et de l’adolescence, d’établissements sociaux et de services médico-sociaux (ESMS).
« L’homme ne se connaît lui-même que dans la mesure où il connaît le monde; il ne perçoit le monde qu’en lui-même et lui-même qu’au sein du monde. Chaque objet, bien contemplé, ouvre un nouvel organe de perception en nous. »

Johann Wolfgang v. Goethe

Comment ?

I. Appréhender l’humain à travers une approche holistique : Développer des connaissances de base du développement de l’enfant et du jeune et des compétences professionnelles spécifiques pour la petite enfance (0-6 ans), l’enfance (6-12 ans) et l’adolescence (12-18 ans)

II. Construire la personnalité professionnelle et pratiquer le métier : Développer des compétences de savoir-être créatif et s’approprier le métier d’éducateur et/ou d’enseignant par la pratique sur le terrain et l’exercice des pratiques réflexives (analyses de situation)

III. Cultiver l’art social au service du projet institutionnel : Participer à la construction et /ou au développement du projet d’établissement et du projet pédagogique. Apprendre à travailler en équipe, à exercer l’auto-responsabilité, à animer et diriger ensemble, à transformer les situations conflictuelles

IV. Se former sur le terrain : A travers des visites et analyses de pratique des responsables de CEFOME- ARFAME ou des formations internes correspondant aux besoins spécifiques d’une école, d’un établissement médico-social ou d’un lieu d’accueil de l’enfance

V. Travail  individuel ou en groupe en ligne selon les besoins